De student kan: 

de kenmerken en methodologie van verschillende tradities binnen de christelijke ethiek identificeren, uitleggen en hun relevantie analyseren (ET 1,4) 

ethische en theologische argumenten helder en academisch verantwoord presenteren, zowel schriftelijk op canvas en in een afsluitend paper als mondeling tijdens college (ET 7,8) 

een academisch paper schrijven waarin de student verschillende vormen van ethiekbeoefening analyseert en beargumenteerd aangeeft welke benadering van ethiekeofening de student voorstaat (ET 1,2,3,4,5,7,8,9).  

In dit seminar lezen we belangrijke werken uit de christelijke ethiek met aandacht voor verschillende tradities. In zes colleges behandelen we de gedeelde traditie met de katholieke kerk (Augustinus), de katholieke traditie (Aquino, Vertitatis Splendor), de (neo-) Calvinistische/“Kampen” traditie (Calvijn, Douma, de Bruijne), en belangrijke denkers en ontwikkelingen binnen de christelijke ethiek van de afgelopen 50 jaar (Hauerwas, O’Donovan, etnografische en interculturele wending binnen de christelijke ethiek). Centraal staat de inhoud en de methodologie van deze verschillende benaderingen van christelijke ethiek. We kijken naar wat deze benaderingen zeggen over het goede leven en hoe ze omgaan met verschillende bronnen van autoriteit binnen de christelijke ethiek: Bijbel, traditie, ervaring en rede (incl. interactie met andere wetenschappen). De literatuur, colleges en het paper geven de student een beeld van christelijke ethiek, de wijze waarop deze wetenschap beoefend kan worden en stellen de student in staat om een eigen positie te ontwikkelen.  

Colleges (hoor- en werkcollege), zelfstudie. 

Contacturen: 12 (6 x 2 uur seminar) 

Zelfstudie/collegevoorbereiding: 103 uur 

Presentatie:  13 uur 

Paper:  40 uur 

Participatie (10%): reflecties op canvas, bijdrage aan discussie in de groep.  

Presentatie (20%) over hoe een traditie omgaat met de verschillende bronnen van autoriteit binnen de christelijke ethiek: Bijbel, traditie, ervaring en rede.  

Paper (70%) waarin de student verschillende vormen van ethiekbeoefening analyseert en beargumenteerd aangeeft welke benadering van ethiekoefening de student voorstaat. 

Alle drie de onderdelen worden becijferd.