De Common Course introduceert de MTA-student in de theologie als wetenschap. We doordenken de theologie vanuit de hermeneutische traditie en gaan uit van vier kernen, namelijk: 

1.      contextuele sensitiviteit; 

2.      inzicht in de theologische wetenschap en de samenhang van de theologische disciplines; 

3.      vermogen tot methodische verantwoording; 

4.      theologisch denken en theologische oordeelsvorming. 

Geen

De student kan: 

1.      uitleggen wat ‘contextuele sensitiviteit’ en ‘hermeneutiek’ inhouden en waarom deze contextuele sensitiviteit en aandacht voor hermeneutiek voor beoefening van theologie relevant zijn (ET 1,2) (kern 1). 

2.      reflecteren op de contextuele sensitiviteit en hermeneutisch besef in de eigen theologiebeoefening (ET 1,2) (kern 1). 

3.      uitleggen wat het eigene is van de theologie als wetenschap, van de verschillende theologische disciplines, wat de onderlinge samenhang van deze disciplines is, en hoe de theologie zich verhoudt tot andere vakgebieden (ET 2,4,5) (kern 2). 

4.      zijn/haar onderzoek positioneren in een theologische discipline(s) en andere vakgebieden, en de bredere samenhang van het onderzoek met andere vakgebieden en disciplines benoemen (ET 2,3,4,5) (kern 2/3).  

5.      beredeneren wat de consequenties zijn van deze positionering in een relevante theologische discipline voor het onderzoeksontwerp en de keuze voor onderzoeksmethoden van het eigen onderzoek (ET3,4) (kern 3). 

6.      aangeven hoe je als wetenschapper eerlijk en transparant te werk gaat en verantwoording aflegt van je doen en laten als onderzoeker (bronnengebruik, wetenschappelijke integriteit) (ET 3,4) (kern 3) 

7.      theologisch reflecteren op - en zich een theologisch oordeel vormen over de gegevens die methodisch verantwoord verzameld worden (ET 3,4,6,7 en 8) (kern 4). 

8.      een beargumenteerd standpunt innemen op basis van deze theologische oordeelsvorming (ET 3,4,6,7 en 8) (kern 4). 

a.      Contextualiteit: theologisch denken is contextueel. De Heilige Geest laat ons steeds weer in nieuwe situaties (contexten en culturen) verstaan wat het evangelie te zeggen heeft (Burger). 

b.     Het ontwerpen van een onderzoek: deelnemen aan wetenschap betekent weten wat je doet, waarom je dat doet, kritisch kunnen reflecteren op wat je doet en kunnen verantwoorden wat je doet. Dat geldt ook voor theologisch onderzoek, wat moet blijken uit een onderzoeksontwerp (Van der Stoep). 

c.      Hermeneutiek: een soteriologische benadering. Vanwege de noëtische gevolgen van de zonde en de gedeeltelijke verborgenheid van Gods handelen, is een soteriologische benadering van hermeneutiek nodig (verstaan coram deo in een door God geschonken deelnemersperspectief) (Burger). 

d.     De theoloog als onderzoeker: theologisch onderzoek doen vanuit een deelnemersperspectief en de betekenis daarvan voor het methodisch handelen van de onderzoeker (Van der Stoep).  

e.      Theologie als academische discipline: Het object van de theologie, de verschillende zwaartepunten en hun onderlinge samenhang (Burger). 

f.       Theologisch denken en theologische oordeelsvorming: docenten binnen de diverse theologische vakken introduceren de student in hun theologisch denkwerk en hun theologische oordeelsvorming (Vakdocenten uit diverse theologische vakken). 

g.     Onderzoeksmethoden en technieken: de verschillende theologische vakken kennen elk hun eigen onderzoeksmethoden en – technieken. Het kiezen van methoden en technieken met het oog op een consistent theologisch onderzoek (Van der Stoep).   

h.     Integriteit als onderzoeker: standaarden voor goed wetenschappelijk onderzoek, vertrouwelijkheid van gegevens, omgaan met verschillende belangen (Van der Stoep).  

i.       Theologisch oordelen en theologische criteria: theologisch denken voltrekt zich als een circulair proces. Theologische oordeelsvorming is een ingewikkeld proces. Methodes en criteria maken het mogelijk om van dit proces intersubjectief verantwoording af te leggen (Burger).  

j.       Schrijven van een onderzoeksplan en gezamenlijk bespreken van onderzoeksplannen van andere masterstudenten uit andere disciplines (Van der Stoep). 

Hoor- en werkcolleges (14 keer 2 uur); zelfstudie; huiswerkopdrachten, essay. 

Contacturen: 28 uur. Zelfstudie, inclusief 16 uur collegevoorbereiding: 72 uur.  

Huiswerkopdrachten en voorbereiding groepsbespreking: 12 uur 

Essay: 50 uur  

Het schrijven van een onderzoeksplan valt buiten de studielast van dit vak.  

1. Essay (maximaal 5000 woorden) waarin je ingaat op de vraag op welke manier je binnen je eigen vakgebied/master op een verantwoorde manier onderzoek wilt doen, in dialoog met de auteurs en teksten die op colleges behandeld zijn. 

2. Onderzoeksplan (beoordeling primair door studieleider) 

Bovenstaande literatuur beslaat 48 uur van de 72 uur voor collegevoorbereiding en zelfstudie. De overige 24 uur wordt voor elke eenjarige mastervariant ingevuld met literatuur op het gebied van hermeneutiek, wetenschapsfilosofie of methodiek die specifiek is voor die mastervariant. In de reader vind je een lijst met literatuur.  

Aanbevolen literatuur

·        Sensing, Tim. Qualitative Research. A Multi-Methods Approach to Projects for Doctor of Ministry Theses. Eugene: Wiph & Stock Publishers, 2011. 

·        Turabian, Kate L. A Manual for Writers of Research Papers, Theses and Dissertations. 8th Edition. Chicago|London|: The University of Chicago Press, 2013.