Introductie zondeleer gevolgd

De student:

kan het specifieke belang van enkele klassieke teksten over de zondeleer uitleggen (ET MTP 1,2; MTA 1); 

is in staat een hermeneutische afweging van de zeggingskracht van deze teksten te beargumenteren (ET MTP 1,2,6; MTA 1,7);

kan de inhoud van deze teksten verbinden met eigen vragen en integreren in een persoonlijke theologische visie (ET MTP 6,7; MTA 2,8).

In dit vak luisteren we naar belangrijke stemmen uit de theologische traditie die spreken over de aard van zonde en haar gevolgen, ook voor het christelijk leven. Zonde staat als thema niet op zichzelf, maar speelt een rol in het geheel van het christelijke denken over de mens in relatie tot God, de ander en de wereld. We zullen verkennen hoe dit werkt bij auteurs uit verschillende tijdvakken. De nadruk ligt op auteurs uit de ‘klassieke’ theologische traditie.

De uitdaging is vervolgens om te onderzoeken wat deze teksten ons vandaag te zeggen hebben. Welke vragen stel ik aan de tekst en zijn wereld? Welke vragen stelt de tekst aan mij en mijn wereld? De kwaliteit van de hermeneutische en reflectieve exercitie staat in dit vak voorop.

Werkcolleges met zorgvuldige tekstvoorbereiding en gesprek aan de hand van vragen. 

Contacturen: 18 (6x3 college-uren)

Zelfstudie: 150 (6x18 uur collegevoorbereiding, 42 uur schrijven verslag/essay aan de hand van het in de colleges voorbereide materiaal)

De student schrijft een leesverslag waarin de nadruk ligt op analyse en evaluatie van de verschillende teksten.

De student schrijft daarnaast een essay waarin de thematiek van de teksten verbonden wordt met persoonlijke vragen, eigen theologische insteek en visie op morele en/of culturele uitdagingen. Voor MTP-studenten biedt het essay de gelegenheid om toe te werken naar een onderwerp voor de scriptie.

Voor de beoordeling geldt: cijfer leesverslag x 2 + cijfer essay 1x / 3. Beide onderdelen moeten met een voldoende zijn beoordeeld.

Nader op te geven passages uit het werk van o.a. Origenes, Irenaeus, Athanasius, Augustinus, Luther, Gereformeerde scholastici, Karl Barth.